Cuadro deductivo
Es una herramienta de aprendizaje muy útil para poder visualizar los datos, hechos, sucesos, contexto, incidencia o algunos otros datos de algún tema en específico. Partiendo de datos generales los cuáles son aceptados como valederos que son deducidos a través del uso del razonamiento lógico. (Linneo, 2013)
Se parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.
Se puede tomar como base un tema en general y luego se a través de la realización de un cuadro con sus respectivas divisiones se anotan los hechos o acontecimientos más relevantes sobre dicha temática.
Es una herramienta de aprendizaje muy útil para poder visualizar los datos, hechos, sucesos, contexto, incidencia o algunos otros datos de algún tema en específico. Partiendo de datos generales los cuáles son aceptados como valederos que son deducidos a través del uso del razonamiento lógico. (Linneo, 2013)
Se parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.
Se puede tomar como base un tema en general y luego se a través de la realización de un cuadro con sus respectivas divisiones se anotan los hechos o acontecimientos más relevantes sobre dicha temática.
Temática:
Hechos, perspectivas, Retos y Cambios.
1. En el contexto
2. Hechos
3. Incidencia en el proceso de formación profesional
4. Desafíos para la educación universitaria actual.
1. Científicos y epistemológico
2. Nuevas formas de entender y construir el conocimiento científico.
La fragmentación de la didáctica general en una multiplicidad de áreas o especialidades que ahora buscan su autonomía.
3. Provocando la apertura a nuevas metodologías de investigación y la búsqueda de un espacio propio de construcción del conocimiento
4. La naturaleza de los problemas es la que determinará el modo de indagación, de construcción del conocimiento, por lo pronto debe existir nuevos desafíos para la universidad actual.
1. Social
2. La postmodernidad y la sociedad del conocimiento.
Diseño de entornos virtuales de enseñanza, exclusión social y educativa, la disciplina en la escuela, la pedagogía hospitalaria.
3. Propicia nuevas maneras de pensar la realidad, las relaciones personales, la manera de aprender, de enseñar, de objetivar el trabajo, el ocio.
4. Genera nuevas demandas a las instituciones escolares universitarias.
Debe vincularse la educación superior con el entorno social, adaptar los aprendizajes adquiridos en la escuela a otros contextos distintos para darle solución a los problemas de la sociedad en la vida real.
1. profesional
2.Cambio de Roles y del contexto
La aparición del currículum y su progresiva apropiación de los temas y objetos de estudio.
3.La función del docente pasa a ser únicamente de guiador en el proceso, asesor, facilitador. Entendiendo desde otra óptica entonces el trabajo.
4. La universidad debe organizar condiciones que propicien ese cambio de roles y por ende la contextualización laboral, en donde el centro es el aprendiz y no el maestro.
2. Hechos
3. Incidencia en el proceso de formación profesional
4. Desafíos para la educación universitaria actual.
1. Científicos y epistemológico
2. Nuevas formas de entender y construir el conocimiento científico.
La fragmentación de la didáctica general en una multiplicidad de áreas o especialidades que ahora buscan su autonomía.
3. Provocando la apertura a nuevas metodologías de investigación y la búsqueda de un espacio propio de construcción del conocimiento
4. La naturaleza de los problemas es la que determinará el modo de indagación, de construcción del conocimiento, por lo pronto debe existir nuevos desafíos para la universidad actual.
1. Social
2. La postmodernidad y la sociedad del conocimiento.
Diseño de entornos virtuales de enseñanza, exclusión social y educativa, la disciplina en la escuela, la pedagogía hospitalaria.
3. Propicia nuevas maneras de pensar la realidad, las relaciones personales, la manera de aprender, de enseñar, de objetivar el trabajo, el ocio.
4. Genera nuevas demandas a las instituciones escolares universitarias.
Debe vincularse la educación superior con el entorno social, adaptar los aprendizajes adquiridos en la escuela a otros contextos distintos para darle solución a los problemas de la sociedad en la vida real.
1. profesional
2.Cambio de Roles y del contexto
La aparición del currículum y su progresiva apropiación de los temas y objetos de estudio.
3.La función del docente pasa a ser únicamente de guiador en el proceso, asesor, facilitador. Entendiendo desde otra óptica entonces el trabajo.
4. La universidad debe organizar condiciones que propicien ese cambio de roles y por ende la contextualización laboral, en donde el centro es el aprendiz y no el maestro.
Descargue la publicación de la aplicación metodológica.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/pdf.png)
adín_jacob_girón_rodríguez_tarea_y_guía_de_aprendizaje_no._2.pdf | |
File Size: | 525 kb |
File Type: |
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/pdf.png)
tarea_2.pdf | |
File Size: | 139 kb |
File Type: |